华阅文章网求小班语言教案《绕口令》
你好活动目标： 1、学习发准平舌音"s"和翘舌音"sh"，区分"。
u"与"u。"的音，克服方言的影响。
2、感受学习绕口令的乐趣。 活动准备： 1、经验准备：（1）学习过绕口令。
2、物质准备：（1）4和10的数字卡片。（2）狗和猴的头饰。
（3）根据两首绕口令内容绘制简单的图谱。 3、材料配套：亲子手册《领域活动·绕口令》。
活动指导： 1、数字卡片引入，学习绕口令《四和十》。 出（1）示4和10的数字卡片，让幼儿大声念出来。
教师直接用绕口令当中的句子"要想说4，舌头碰牙齿。要想说对十"舌头别伸直"，纠正幼儿的发音，感受平翘舌音的特点。
（注意：教师的示范必须准确、清晰。） （2）单音字练习：发准字音"四"和"十"。
（3）双音节和三个音节的练习（四十、十四、四十四）。 （4）以图文并茂的图谱帮助幼儿学习整首绕口令。
（注意：练习"四"和"十，，时，要同时注意发好其他的翘舌音"是""说""舌""伸"。） 2、多种形式练习，感受绕口令的有趣。
（1）练习整首绕口令，由慢到快，由轻声到高声，再由高声到轻声；连说两三遍，变换朗诵的速度，越来越快。 （2）先分小组练习，后集体练习（也可请个别起来读），速度由慢到快。
在练习的过程中让幼儿进一步感受绕口令的有趣。 3、出示狗和猴的头饰，引出另一首绕口令《狗和猴》。
（1）情境表演"狗和猴"：请两位幼儿戴狗和猴的头饰，表演绕口令中的内容。幼儿表演，教师用绕口令中的句子解说。
满意请采纳。
求一个饶口令
东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂铜铃。
风吹藤动铜铃动，风停藤定铜铃静。
白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，
搭好白石塔，白塔白又大
八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑
炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵跑
这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。
小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，
锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿。谁说四十是"细席"，他的舌头没用力；
谁说十四是"适时"，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四
应怎样让3〜6岁孩子的语言能力强
要想让孩子的语言能力强，首先在孩子学习说话的时候，尽量不 要用孩子常使用的叠词，如“猫”就是“猫”，不要教孩子“猫猫”， 一就是一，二就是二，不要使用家乡方言，尽量要使用普通话。
除此 之外，还应该注重语轻、语重、语速和语言节奏的掌握。一般有两个原因：发音问题+词汇量的成熟度决定的，清楚地分语言的可以培养也们用准有的家长发现，自己的子总是“大舌头”，辑像前文+所说的那样，明明是“大姑父”，他能念成“大咕噜”，发音经常出错，纠正了很多次也很难改变。
还有的家长发现自己的孩子在说时，总是吞吞吐吐的，“然后……然后” 没完，半天才接到下句。发音不准确的问题，这jk由孩子的发音器官3〜岁孩子由于语言听觉分化能力比较差，还不能细微差异，因此，要注意对丧子听力能力的培养，以听音和发音为主；〜5岁孩子已经能比较？确地发音，这时候可以学习绕口令来帮助孩子区别近似音，念准平舌音。
5〜6岁孩子不仅能楚地咬字吐词，还能灵活地处理声调，于这个阶段的孩子，确、恰当的语气语调来进行表达。有些幼儿阶段的孩子在绘事情的时候总是结结巴、吞吐吐的，或者老调重弹，或者拖流带水的，这种情况一般不是孩子结巴，而是因为掌握的词汇量贫乏所致，这直接影响了孩子的语言表达能力。
因此，家长要在平时生中随时随地让孩子富词汇、理解词义。如仰望大树时，让孩子解“又高又大”，公共汽车的时候，让孩子感觉“拥挤”。
还可以和孩子玩“反义词”的词汇量。于不同年龄阶的孩子的认知情况，复杂的过程来培养孩子的词？量。
3〜岁孩子认知有限，些常见物品的名词、一些常用的动词、简单的量、（如胖乎乎、亮晶晶）；〜5岁孩子，除了继续丰育名词+外，还可以大量地丰富一些动词、形容以及量词，还可以富一些副词（如刚才）；5〜6岁孩子在不断掌实词的基础上，还要卓习+些虚词（如接着、不大一会儿），也可以加强近义词、反义当孩子因为语言的表达力欠佳，难以用话语来表达时他们会词的）练用肢体语言来表达自己想说的话，这也符合这个阶段孩子喜欢模仿、喜欢表现的年龄特点。 肢体语言也是一种语言方式，家长应该读懂孩子的肢体语言，并给予准确的语言回应，或者偶尔也用肢体语言来与孩子进行沟通，缩短与孩子之间的距离。
平时，家里也可以玩一玩“哑剧表演”，让孩子学学动物的样子让别人来猜，或者学学周围有动作特征的人让其他人猜是谁，充分发挥孩子的想象力和创造力以及艺术表现力。 如果孩子对此非常感兴趣，将来没准会成为表演明星呢。
3〜6岁的孩子在语言方面有个独特的现象，那就是爱 自言自语，这是孩子语言发展中正常的自然现象。有时候 孩子在玩的时候会自说自话，这反映了孩子所具有的行动 思维向着具体形象思维发展，也反映了孩子解决问题的思 维过程。
有时候孩子缺乏小伙伴，也常常会用自言自语来 进行表达，针对这种情况，家长应该创造条件让孩子多与 其他小伙伴交往与交谈。随着思维能力的不断发展，孩子 到了七八岁的时候，自言自语的现象就会逐渐消失。
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